في مدارس مارشال الدولية ، ندرك أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جزء أساسي من المجتمع الحديث. ندرك الحاجة إلى دمج التكنولوجيا والابتكار في برامجنا التعليمية وأنشطتنا البحثية والمسؤوليات الاجتماعية من أجل تحقيق رؤيتنا وأهدافنا. لهذا السبب التزمنا بإحداث ثورة في التعليم من خلال تكنولوجيا المعلومات.
قسم تكنولوجيا المعلومات لدينا مكرس لضمان حصول طلابنا على أحدث التقنيات والأدوات. لقد استثمرنا في أحدث الأجهزة والبرامج لدعم تعلم طلابنا وأبحاثهم وأنشطتنا الاجتماعية. هدفنا هو تزويد طلابنا بالمهارات والمعرفة التي يحتاجونها للنجاح في مشهد تكنولوجي سريع التغير.
نحن نقدم مجموعة من برامج تكنولوجيا المعلومات المصممة لتلبية احتياجات طلابنا. تغطي دوراتنا موضوعات مثل الترميز وتصميم الويب والشبكات والأمن السيبراني ومحو الأمية الرقمية. نقدم أيضًا مجموعة من شهادات تكنولوجيا المعلومات المعترف بها عالميًا ، مما يضمن حصول طلابنا على المهارات والمؤهلات اللازمة للنجاح في سوق العمل العالمي.
يتم دعم أنشطتنا البحثية أيضًا من قبل قسم تكنولوجيا المعلومات لدينا. لقد استثمرنا في أنظمة الحوسبة والتخزين عالية الأداء التي تسمح لباحثينا بإجراء عمليات محاكاة معقدة وتحليل البيانات. تُستخدم هذه التكنولوجيا لدعم مجموعة من الأنشطة البحثية ، من نمذجة المناخ إلى اكتشاف الأدوية.
بالإضافة إلى أنشطتنا التعليمية والبحثية ، نحن ملتزمون أيضًا بالمسؤولية الاجتماعية. نعتقد أنه يمكن استخدام التكنولوجيا لمواجهة بعض التحديات الاجتماعية والبيئية الأكثر إلحاحًا في العالم. لهذا السبب قمنا بتطوير شراكات مع المنظمات غير الحكومية والمنظمات الأخرى للاستفادة من التكنولوجيا والخبرة لدينا لإحداث تأثير إيجابي على المجتمع.
في الختام ، قسم تكنولوجيا المعلومات في مدارس مارشال الدولية مكرس لإحداث ثورة في التعليم من خلال استخدام التكنولوجيا والابتكار. نوفر لطلابنا إمكانية الوصول إلى أحدث الأجهزة والبرامج ، بالإضافة إلى مجموعة من برامج وشهادات تكنولوجيا المعلومات. يتم دعم أنشطتنا البحثية من خلال أنظمة الحوسبة والتخزين عالية الأداء ، ونحن ملتزمون باستخدام التكنولوجيا لمواجهة التحديات الاجتماعية والبيئية. نعتقد أنه من خلال دمج التكنولوجيا في برامجنا التعليمية وأنشطتنا البحثية والمسؤوليات الاجتماعية ، يمكننا مساعدة طلابنا على النجاح في عالم سريع التغير مع إحداث تأثير إيجابي على المجتمع.
